科创活动这两年风好大，然而其中的误区也真不少……

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　　随着美高美本申请过程的日益内卷，对于 GPA和标化的追求已经不能满足很多立志登顶 TOP学府的同学了，“能力提升”的概念已经覆盖了现如今几乎所有的申请环节中。

　　而作为 STEM 学科的必备活动，“科创活动” 也成为了如今各位申请者追求的热点。从常春藤教授的在线科研课，到国内各大高校实验室的体验课，再到各类大大小小的发明培训课，以及大家耳濡目染的各类科创竞赛课，各种选择不计其数。不过，这些活动中有的对申请确实具有非凡价值，有的只能说是仁者见仁。

　　今天，我们特意邀请了科创圈里的大佬，MFE奇思孵化教学总负责，创客专家，顶 尖科创竞赛培训导师王君迪老师，给大家细致分析一下目前学生在科创活动中的常见误区有哪些。

　　误区一

　　国内外名校教授亲自授课，学完我也具有MIT实力了吗?

　　显然没有。笔者团队曾经在 2015 年从 MIT 引进了一套科创课程，在国内中学推广，除开上海市几所知名高中的几位极优秀的老师之外，其他基本上没有老师或学生能把这门课学明白。

　　现如今更多的教授课程，只能说是教授帮助学生打开某一学科的兴趣大门，越是厉害的教授，对于科普课、入门课的讲解水平就越高，这是毋庸置疑的，所以参与这些课程，能够帮助我们学生确立对于某些专业知识的兴趣。

　　比如，如果你对无人驾驶感兴趣，去报一门斯坦福 CS 学院大牛的线上课，那肯定是能帮助你快速了解这个领域的，但你如果真的想在无人驾驶领域写一些程序、做一些发明、做一些科学探索，那基本上大牛教授没有这个心力陪着你 debug，陪你实现一些看似幼稚的想法。

　　事实上，通过报名高价格的教授课程，你可以获得教授在授课期间的讲解、答疑，但任何有价值的科创活动都是需要长期探索的。对于一些有自制力、且学习天赋高的孩子，通过上教授的课，再课下自己花大量时间探索，回到课上和教授快速探讨解决方案，这样的孩子是能通过教授课程完成一套高质量的科研的，这也是我们说这个课程的真正价值所在。

　　误区二

　　论文发表，发完我也是科学家了吗?

　　显然不是。论文发表在这两年铺天盖地，笔者遇到的每个美本申请者几乎都有论文发表在国内外期刊、会议上。那么所有人都有的东西，它就肯定意味着含金量下降。有很多的学生，他们毫无任何相关的科研经历或是兴趣活动，在提交的材料中突然出现了一个xx年跟着xx大学xx团队完成了一篇针对生物学中xx基因的xx研究并发表在xx期刊中，各位想想，这能获得招生官的认可么。而且名校招生官，都比我们聪明得多，什么样的期刊发表在市面上价格是多少，我想他们比我们清楚得多。所以这些一看就是不真实的论文活动，大概率是会给申请带来负面作用的。

　　当然，论文发表，作为世界范围内评定硕士博士的毕业标准，还是有其价值所在的。对于一个中学生而言，如果在中学阶段对于某一课题持续感兴趣，在这个课题下不仅完成了多个研究，参与了多个比赛，并且完成了一篇论文的发表，这一系列的活动配合上最终的论文发表，那对孩子的申请是会起到一定作用的。

　　误区三

　　参与一箩筐竞赛，能证明我是一个“竞赛大拿”吗?

　　这次不绝 对了，笔者的答案是，不一定。我们以国内一些竞赛为例，在 2019 年，昔日全国最大的青少年科创比赛爆出丑闻，某地小学生家长代写的论文获得了全国三等奖，最终引起轩然大波，教育部还将该比赛从教育部 “白名单” 中撤出。但时至今日，我们依然会看到很多人告诉学生，这个比赛对申请有价值，应当参与。那么试问，一个爆出过如此丑闻，且在当今评奖中依然有很多类似灰色区域的比赛，如何能获取国外招生官的认可呢?

　　也许我们的学生花了很多时间和精力，真实地做出了一个项目，首先你不知道能不能从这些灰色地带的沼泽中脱颖而出，其次是，就算拼到了一个一等奖，他能给你带来多少说服力呢。还是如前文所言，国内比赛应当是你整个兴趣活动的一环，研究自己真正感兴趣的课题，利用自己的课余时间投入到相关活动中，最终完成一篇比赛论文，适当搭配论文发表，形成一个完整的 “理工人设”，这才能起到适当的加分作用。

　　而我们说竞赛不绝 对没用的原因是，我们的申请过程中确实会存在一锤定音的比赛。比如 ISEF，国际青少年科学工程大奖赛，在 ISEF 上获奖的中国学生，基本上都是一只脚迈进了藤校。

　　在 2020 年，笔者有位学生 C，因为做了多年的唇腭裂小孩的发音教学志愿者，与我一起探讨了一个帮助唇腭裂小孩发音的发明装置，并且利用该装置参与了一系列国际科创大奖。这样从自己生活出发，能帮助到更多人的公益项目，打动了他遇到的每个评委。最终，该学生也被加州大学伯克利分校的计算机专业录取。

　　综上，真正优秀的科创活动应当是从学生的兴趣出发，结合专家的意见，并通过自己的大量练习去完成的活动，如果可能的话，尽可能参与一些国际属性的竞赛，而不是体制内的竞赛。奇思孵化课程，正是这样一个科创课程，通过给予每个学生自主立项的权利，结合引进自 MIT Fablab 的科创课程，帮助学生孵化出属于自己的实物发明，并针对性地完成一系列测试实验，参与 ICW 国际发明家大会，竞争属于你的国际奖荣誉!

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